quinta-feira, 29 de agosto de 2013

Museu Itinerante Rabobank traz obras de artistas consagrados a Patos de Minas


Ótima oportunidade para os professores levarem seus alunos.
Eu fui, e gostei muito!!




A mostra é promovida em parceria com as secretarias municipais de Cultura e de Educação.


Foi aberto na manhã desta quinta-feira (29) em Patos de Minas mais uma edição do Projeto Cultural Museu Itinerante Rabobank. A iniciativa que nasceu em 2008 e que já recebeu mais de 250 mil visitantes em 30 cidades, desta vez, apresenta a exposição “Arte-Água”. A mostra é promovida em parceria com as secretarias municipais de Cultura e de Educação.
A exposição “Arte/Água” apresenta o fascínio da humanidade pelo elemento água e as interpretações dos artistas, ao longo da história, que revelam a relação do homem com a natureza. A mostra, aberta hoje no Museu da Cidade de Patos de Minas - MuP, reúne 40 reproduções de obras selecionadas pela curadora Vera Barros e assinadas por artistas consagrados, como os franceses Edgard Degas e Claude Monet, o holandês Vincent Van Gogh e os brasileiros Di Cavalcanti e José Pancetti.
Segundo a curadora, “os trabalhos exploram as diferentes formas da água, seus movimentos, seus sons e, principalmente, a riqueza de suas imagens e metáforas”. Vera ressalta que o Museu Itinerante deverá se tornar um espaço privilegiado, capaz de proporcionar ao público experiências interessantes. “Ao apreciar as obras da exposição com atenção e calma, o visitante poderá se surpreender e ser levado a refletir sobre a maneira como ele se relaciona tanto com a arte, quanto com a água”.
Além da exposição, o Museu Itinerante conta com um programa de arte-educação que oferece workshop gratuito para professores da rede pública de ensino, ministrado por Vera Barros, e distribui o Livro de Estudo, que inclui as obras presentes na mostra e muitas outras informações. O programa também proporciona ao público e a grupos escolares visitas guiadas por mediadores especialmente treinados. As escolas devem agendar as visitas junto à Secretaria de Educação.
Outra característica do projeto é a valorização da produção artística das cidades em que o museu se instala. Em Patos de Minas, a artista plástica Mara Porto foi selecionada e faz parte da mostra.
A Exposição “Arte/Água” fica em cartaz no Museu da Cidade de Patos de Minas de hoje até o dia 18 de setembro. As visitas podem ser feitas de segunda a sexta-feira das 8h às 11h e das 13h às 18h. As escolas interessadas em agendar visita para seus alunos devem ligar para o telefone (34) 3822-9665.

quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Trabalhando a flexão verbal e nominal

sábado, 17 de agosto de 2013



Questões de avaliação - PROEB- 9º ano


Questão 1
A polêmica da Usina de Belo Monte

A polêmica em torno da construção da usina de Belo Monte na Bacia do Rio Xingu, em sua parte paraense, já dura mais de 20 anos. Entre muitas idas e vindas, a hidrelétrica de belo Monte, hoje considerada a maior obra do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), do governo federal, vem sendo alvo de intensos debates na região, desde 2009, quando foi apresentado o novo Estatuto de Impacto Ambiental (EIA) intensificando-se a partir de fevereiro de 2010, quando o Ministério do Meio Ambiente (MMA) concedeu a licença ambiental prévia para sua construção.
Os movimentos sociais e lideranças indígenas da região são contrários à obra porque consideram que os impactos socioambientais não estão suficientemente dimensionados. Em outubro de 2009, por exemplo, um painel de especialista debruçou-se sobre o EIA e questionou os estudos e a viabilidade do empreendimento. Um mês antes, em setembro, diversas audiências públicas haviam sido realizadas sob uma saraivada de críticas, especialmente do Ministério Público Estadual, seguido pelos movimentos sociais, que apontava problemas em sua forma de realização.
Ainda em outubro, a FUNAI  liberou a obra sem saber exatamente que impactos causaria sobre os índios e lideranças indígenas Kavapó enviaram carta ao Presidente Lula na qual diziam que caso a obra fosse iniciada haveria guerra. Para culminar, em fevereiro de 2010, o Ministério do Meio ambiente concedeu a licença sem esclarecer questões centrais em relação aos impactos ambientais.

www.socioambiental.org/esp/bm/index.asp

O  texto acima apresenta  diferentes opiniões sobre a construção da usina de Belo Monte. Quem é contrário a construção da usina?
(A) O governo Lula.
(B) O Ministério Público.
(C) As lideranças indígenas.
(D) O Ministério do Meio Ambiente.

Questão 2

A Galinha dos ovos de ouro



Um camponês e sua esposa possuíam uma galinha, que todo dia sem falta, botava um ovo de ouro.
         Supondo que dentro dela deveria haver uma grande quantidade de ouro, eles então a sacrificam, para enfim pegar tudo de uma só vez.
          Então, para surpresa dos dois, viram que a ave, em nada era diferente das outras galinhas.
          Assim, o casal de tolos, desejando enriquecer de uma só vez, acaba por perder o ganho diário que já tinha assegurado.
                  Esopo
MORAL: Quem quer tudo, não tem nada.

O fato que gerou a história narrada no texto  é que a galinha

(A) botava  ovos de ouro todos os dias.
(B) era igual as outras.
(C) era cobiçada por todos.
(D) foi sacrificada.

Questão 3

A namorada

Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por
um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira
E então era agonia.
No tempo da onça era assim.

(BARROS, M. Tratado geral das grandezas do ínfimo. RJ: Record, 2001.)


Nesse texto, a expressão “No tempo da onça” refere-se a um tempo

A) antigo.        B) contente.          C) difícil.             D) presente.

Questão 4

Tesouros Antigos

Protegidas do Sol, da chuva, do vento e da neve, as cavernas guardam pistas sobre o passado da Terra, dos bichos, das plantas e dos humanos. Graças aos desenhos feitos por nossos ancestrais, por exemplo, foi possível descobrir como eles viviam há centenas de anos. Estudando as figuras e o tipo de material, os cientistas entenderam melhor como as pessoas caçavam e como se comunicavam.

 (www.recreionline.abril.com.br. Acesso: 07/09/2010.)

O assunto tratado por esse texto é:

A) As alterações no ambiente e no clima.
B) As dificuldades em fazer comunicação.
C) Os desenhos encontrados nas cavernas.
D) Os tesouros deixados pelos reis e faraós.

Questão 5

Este é o trecho de uma carta

Querida Vovó Elza!

A Pedrita ganhou seis filhotes, quatro machos e duas fêmeas. Todos se parecem com ela. Pelo pretinho e
patinhas brancas, uma graça. A nossa Pedrita está toda orgulhosa e ciumenta.
Oh, vó, só tem mais uma coisa, é uma coisa que aconteceu com a minha outra vó, a vó Olga. Ela ficou
doente e foi parar no hospital. A gente nunca imagina que a vó da gente fica doente. Um dia desses peguei papai falando sozinho: mãe e flor não deveriam ficar doentes nunca de nunca.
Fico por aqui.

Um beijo da neta que te adora.
Mariana.

(Revista Nova Escola, ago. 1989, n. 32. p. 22. Adaptado.)

A carta escrita por Mariana à avó tem o objetivo de

A) dar orientações. B) enviar recados. C) pedir conselhos. D) relatar fatos.

Questão 6

Leia o texto abaixo:
Tarefa difícil

Ainda é cedo quando um jovem entra na fazenda à procura de serviço. Logo é atendido pelo fazendeiro, que lhe dá a primeira tarefa.
- Tome este banquinho e este balde. Vá ali naquele galpão e tire o leite da Malhada. É minha vaquinha leiteira.
- Certamente, senhor! Vou agora mesmo!
Bastante animado, lá vai o rapaz. Não demora muito e ouvem-se mugidos e gritaria. O rapaz sai apressadamente do galpão segurando o banquinho em uma mão e o balde, sem nenhuma gota de leite, na outra.
- O que houve? - Perguntou o fazendeiro.
- Senhor, tirar leite da vaca até que é fácil, mas fazer ela sentar no banquinho, não dá mesmo!
Fonte: Livro Bem-te-li. 4ª série. FTD. p. 98.

 Há traços de humor no trecho:

(A) Tome este banquinho e este balde.
(B) O rapaz sai apressadamente do galpão.
(C) Fazer ela sentar no banquinho, não dá mesmo!
(D) É minha vaquinha leiteira.

terça-feira, 13 de agosto de 2013


Sugestão de Produção de texto (descrição)


Professor(a),
As sugestões de atividades que ofereço aqui no blog, você pode e deve fazer as modificações necessárias, considerando a sua turma. Como sempre afirmo, são sugestões.

Abraços e bom trabalho!

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PROPOSTA 1-

Você e sua família gostam de tirar fotos quando viajam?
Uma foto nos permite olhar todos os detalhes de um lugar. Parece até que estamos nesse lugar.

Escolha uma das fotos e imagine que você está nesse lugar. Prepare-se para registrar tudo o que observar e dê um título. O roteiro a seguir foi preparado para ajudá-lo a descrever.

Lembre-se: ele não é um questionário para ser respondido.

Roteiro:

  1. Que lugar aparece na foto que você escolheu?
  2. Como é esse lugar? O que há nele?
  3. Se você estivesse lá, poderia ver..., poderia tocar em ..., poderia ouvir..., poderia sentir o gosto de..., poderia sentir o cheiro de...
  4. Quando foi tirada essa foto? Durante o dia ou durante a noite?
  5. Como estava o tempo?
  6. Quem estava com você?
  7. O que mais lhe chamou a atenção?
  8. Alguma informação a mais que queira acrescer.

PROPOSTA 2-

Trabalho em dupla: Sente-se com um (a) colega, observe os itens do número 1 descrito abaixo e pergunte sobre o item 2, depois é a sua vez de falar sobre você..

Agora, você será o escritor (a), e a pessoa que irá descrever é o seu colega que está do seu lado. Lembre-se! Para fazer a descrição de uma pessoa, você deve observar o seguinte:

  1. As características físicas ( cor dos olhos, dos cabelos, formato do rosto, do nariz, da boca, altura,..)
  2. O modo de ser ( do que gosta, do que não gosta, o que costuma fazer e dizer, como se comporta diante de diferentes situações: zangado, alegre, triste, feliz,..)
  3. Dê um título para sua descrição.
  4. Desenhe o seu amigo no quadro abaixo.


quarta-feira, 7 de agosto de 2013

Acesse aqui-> Os Professores no Brasil

terça-feira, 6 de agosto de 2013

"DIA D" 
"Toda escola deve fazer a diferença"




Caros Professores,

 
Para aprender a fazer algo, deve-se começar tentar,
pois é aos poucos que se aprende,
 no próprio processo de fazer.
                                                                                                                               (Bernard Charlot)
Os desafios crescem a cada dia. E a cada dia nos unimos na busca de novas soluções. Mais do que nosso dever de educador, é preciso garantir o direito de sucesso aos nossos alunos, não só no processo de alfabetização e letramento, mas também na oferta de melhor ensino e mais aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, para que a formação do exercício pleno da cidadania seja realidade”[1].

Sabemos do compromisso e carinho que professor (a), tem com a  sua escola e conhecer nossos pontos fortes e os pontos fracos é a oportunidade que temos para melhorar  ainda mais a qualidade do nosso ensino.

 Há uma multiplicidade de fatores que contribuem para o resultado nas avaliações externas: alunos desmotivados, sem compromisso e famílias, na grande maioria, ausentes, gestão da sala de aula. Além disso, também,  diversos fatores em interação influenciando os resultados das avaliações interna e externa para além dos socioeconômicos e daqueles presentes no contexto educacional. No entanto, o que concerne a nós professores, é necessário investigar, levantar hipóteses sobre esses resultados e relacionar as causas e o que podemos fazer para melhorar ainda mais nossa prática pedagógica/gestão da sala de aula e principalmente a aprendizagem do nosso aluno. É importante, constantemente, (re) planejar o próprio processo do fazer.

Diante disso, para trilharmos nossas ações futuras devemos estudar os resultados das avaliações internas e externas e as metas acordadas e (re) avaliar nossas ações para que possamos refletir sobre a realidade da aprendizagem dos nossos alunos. Planejar as ações de intervenção pedagógica para os casos de aprendizagem não consolidadas.

Este momento ímpar certamente proporcionará diálogos com ideias e ações eficazes para que possamos mudar o cenário do resultado das avaliações externas, bem como, afirmar nosso compromisso com cada aluno (a).

Que tenhamos um dia com grandes realizações.

Bom trabalho!
Profª analista pedagógica Sônia Silveira